古巴教育維持在高水平質素，該國設有多間歷史悠久的高等學府和大學，包括于1727年成立的哈瓦那大學?？ㄋ固亓_政府在1959年古巴革命后，將所有教育機構移交國家營運，教育系統完全由政府運作，并加入有關意識形態方面的內容，憲法也列明以馬克思主義思想制訂教育和文化政策。
古巴一直高度重視教育，聯合國教科文組織數據顯示該國的教育花費占中央財政預算的10%，遠高于英國4%和美國2%。

概觀

• 不論收入或生活地方，各級教育均是免費的。
• 學校的膳食和制服都是免費的。
• 嚴格執行小學每班最多25名學生，很多班級實際只有20名學生。2010年，該國中學努力嘗試把每班縮減至15名學生。
• 不少學校從上午6時半起開放12小時，為沒有大家庭的在職父母提供免費早上和課后托管。
• 在無法上學的孩子家中派駐流動教師。
• 全國15萬名教師超過一半擁有至少5年的高等教育，可比半個碩士學位。
• 全國醫科學校從1959年的3間增至目前23間。

歷史

1898年西班牙結束古巴殖民地統治，識字率為36.1%。到20世紀初，古巴已發展強穩的教育體制，但只有一半孩子接受教育。最貧窮的兒童無法入學，導致鄉村識字率低于城市。1959年前，在所有15歲以上的國民之中，22%是文盲、60%是半文盲，許多農村人民只有三年級或以下的學歷。古巴革命后，新政府將重建教育系統列為當務之急，為教育制度制定五個主要目標作為框架，向所有兒童提供義務小學教育，使貧困孩子獲得有機會接受免費教育。
在重新組織和開放學校后，新政府集中對付嚴重的文盲問題。1959年4月全國設有817個掃盲中心['5']，青少年和其他志愿者被派到農村教導同胞如何閱讀。掃盲運動的目的，除了教育每個古巴人，指導他們識字外，還給城市人有機會體驗農村生活。新政府短時間大力改革教育系統，2000年15至24歲古巴人的識字率高達97%。對于貧窮且沒有受過教育的古巴人，識字提升他們在國內乃至世界的地位。教育對新政府至關重要，該國領導人認為人民必須接受教育，方能積極參與社會事務，使國家變強。
1961年，私立大學連同私立學校被無償國有化。

女性參與

1959年革命為古巴帶來各種改變，尤其是婦女。許多婦女在革命前是家庭主婦，女性工作只有極少數的選擇，農村婦女從事農業、城市婦女只能作為女仆或妓女。古巴婦女聯合會成立于1960年8月，旨在參與所有婦女事務。在被排除參與多年后，古巴婦女開始在政府中發揮積極的作用。婦女聯合會推動婦女參與社會、政治、經濟和文化問題，這需要設立為婦女提供多種服務的學校和計劃。
當局推行掃盲運動，以提高古巴的識字率，也開始城市和鄉村之間的交流。學生和志愿者到農村教導居民閱讀，同時提供當前古巴政治的信息。農村婦女可選擇接受教育和就業培訓，幫助她們從事農業以外的工作。新政府在1961年將賣淫列為非法后，推行計劃向從事賣淫的城市婦女再次教育，也為女傭提供免費托兒所和住房以便進行教育和就業培訓，讓婦女有充分機會重建生活，醫療保健也針對過往工作上被壓迫的婦女心理健康狀況。新政府認為即使在服務業工作，所有婦女應該擁有尊嚴，教導她們重建自信心和自豪感的技巧。古巴婦女因革命帶來的巨變而轉趨非?；钴S，這正是許多人對革命抱有的希望。

政策成效

1995年，古巴識字率是96%，在13個接受調查的拉丁美洲國家排名第二，僅次于阿根廷。
1998年聯合國教科文組織的研究報告中，三、四年級生在基本語言和數學能力的測試中取得350分，較地區平均水平高100分，報告指出該國學生擁有高教育水平，成績下游學生更勝其他參與研究的中美洲和南美洲國家的上游學生。該項研究意義尤其重大，這是首次所有參與研究的國家在進行研究前同意指標和程序，而研究更是在美國實施貿易禁運、古巴經濟最低迷的時期進行。古巴作為該地區最貧窮的國家之一，缺乏基本資源，卻能在拉丁美洲小學教育的標準測試中居首。
古巴的經濟相對貧窮，對外貿易長期遭受封鎖，這使其教育成就更顯昭著。過去40年來，古巴政府一直把教育視為首要任務，相關公共支出一直保持在國民生產總值（GNP）的10%，是相鄰國家的兩倍。
古巴重視教育，學生與教師的比例維持在12比1，只有拉丁美洲地區平均的一半。此外，古巴的青年文盲率接近于零，這個數字是其他所有拉丁美洲國家無法媲美。該國學校與社區緊密結合，教師活躍于學生所在的社區，與家長和家庭建立牢固關系，加強學習過程，也證明政府對教育方面的承擔。古巴教育的成功不是奇跡或偶然，而是政府及國民多年共同努力和承擔的結果，關鍵因素之一是讓所有學生有均等機會接受優質教育。

小學和中學教育

不論年齡或性別，所有6歲至15或16歲的適齡兒童必須接受義務教育，學生的校服顏色表示不同年級。小學教育為期六年，中學教育分為基本教育和大學預科教育。小學和中學的課程以刻苦、自律和愛國為原則，小學課程包括舞蹈、園藝、健康、衛生和古巴革命歷史。完成基本中學教育后，學生可選擇大學預科教育或技術和專業教育，完成大學預科教育被授予一般高中學歷（Bachillerato）而完成技術培訓則可獲取技術工人和中層技術人員兩個資格級別，成功完成這個流程可進入理工學院。

高等教育

高等教育由大學、高等教育機構、高等師范院校、高等教育中心和高等職業院校提供，該國47所大學合共收生約112,000名。所有高等教育機構均是公立，始建于1728年的哈瓦那大學是該國最古老的大學。
哈瓦那大學
遍布全國各地的15間遠程教育中心，為上班族開辦固定的下午和黃昏課程，為約20,000名學生提供法律、歷史、科學和技術信息、會計、財經和經濟5種學位，其中哈瓦那大學占約一半，這些課程以夜?；蚝谡n程（周末）形式授課，修讀年期一般為六年。遠程教育也有免費課程，開放給所有中學或高等教育畢業生。
要進入大學，學生必須通過入學試以證明擁有所需的基本知識。遠程教育的申請者必須完成高中學業、有至少一年的工作經驗、年齡介乎25和35歲，并通過入學考試。申請大學?？平逃囊话阋笫牵?br />

• 出示完成較低層次的教育證明。
• 男性出示完成義務兵役（國家法律75/1994）的證據或相關文件（因健康、家庭等原因而獲豁免）。
• 順利通過高等教育入學考試，科目有數學、西班牙語及文學和歷史。

高等教育部負責本科和研究生教育的政策，管理教學方法、課程、分配學額，以及其他部門轄下高等教育中心的專業化課程，所有高等教育機構有同等地位。1979年，古巴高等教育部推出遠程
古巴學童

教師教育

教師需要修讀為期四年的課程，獲得小學教育證書或其他學位，才能任教學前教育和小學，這些課程入學條件基于一般高中學歷（Bachillerato），而高等教育的學生可修讀任教學科的專門升級課程以及教師培課程。許多教師是生產領域的專業人士，經過特別挑選的研究生學生可同時修讀?？票旧砗偷玫匠醪降膸熧Y培訓，此情況在過去十年中非常普遍。